Casi uno de cada tres estudiantes en los países de la OCDE se distrae utilizando dispositivos digitales en clase, según el informe PISA en Focus 2024 de la OCDE. Este problema es particularmente prevalente en las lecciones de matemáticas, donde las y los estudiantes se distraen utilizando dispositivos digitales (ellos mismos o por otros estudiantes que los están usando). El informe destaca que, aunque el 14% del alumnado no usa dispositivos digitales para aprender en la escuela, un significativo 30% los usa para el ocio. Además, los estudiantes que pasan más de una hora por día de semana en dispositivos digitales para actividades recreativas, como navegar por internet, jugar videojuegos o usar redes sociales, tienen más probabilidades de distraerse fácilmente. Esta tendencia se mantiene incluso después de considerar los perfiles socioeconómicos de los estudiantes y las escuelas.
Uruguay, junto con Argentina y Chile, tienen más del 50% de estudiantes que reportan distracciones.
Metodología
Análisis de datos PISA 2022 por parte del equipo OCDE
Replicabilidad potencial
Sí, pero no es necesario porque Uruguay ya está analizado
Análisis crítico
Para abordar este desafío, tenemos que reconocer que las soluciones no son universales ni simples. Las políticas escolares para abordar la distracción digital necesitan ser cuidadosamente diseñadas y adaptadas a las necesidades específicas de cada comunidad educativa. Además, debemos tener en cuenta que las tecnologías digitales no son inherentemente malas; su uso adecuado puede enriquecer el aprendizaje y preparar a las y los estudiantes para el mundo digital en el que viven. Por lo tanto, es fundamental encontrar un equilibrio entre limitar las distracciones y aprovechar el potencial educativo de la tecnología digital.
Comentarios
Nota
Enfrentar las distracciones causadas por los dispositivos digitales en la educación requiere un enfoque multifacético. Es un desafío que tenemos que abordar con seriedad y colaboración si queremos crear un entorno de aprendizaje óptimo en la era digital.
Los resultados de PISA 2022 nos están dejando claro que tenemos que lidiar con la distracción que causan los dispositivos digitales, ya sea en el aula o fuera de ella. Es un tema que no podemos pasar por alto.
Las escuelas en los países de la OCDE ya están tomando medidas al respecto, introduciendo normas y pautas para manejar el uso de dispositivos. Pero parece que no todas estas medidas están teniendo el efecto deseado. Depende mucho de cómo se diseñen y apliquen estas reglas, y también de la colaboración entre el cuerpo docente y la administración escolar, que en muchos de esos países es autónoma (no en Uruguay, que ocupa el último lugar de la lista de 81 países en cuanto a autonomía de los centros educativos, según PISA 2022).
Ahora, hablar de prohibir los teléfonos móviles en las escuelas suena como una solución fácil, ¿verdad? Pero los datos sugieren que no siempre es tan simple. Además, podría tener efectos secundarios no deseados, como un aumento en el uso de dispositivos en casa. Es un equilibrio delicado que debemos encontrar.
Por otro lado, las políticas escolares que promueven habilidades digitales en el alumnado pueden ayudar a reducir la distracción. Las y los estudiantes que se sienten más seguros con la tecnología tienden a distraerse menos, incluso después de considerar otros factores como el nivel socioeconómico.
Y no podemos pasar por alto la importancia de la relación entre la escuela y la familia. Los estudiantes que reciben un mayor apoyo en casa tienden a distraerse menos en general. Esto nos dice mucho sobre la necesidad de trabajar juntos, escuela y familia, para abordar este problema.
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