Objetivos del Documento
El presente documento tiene como objetivo presentar un marco teórico para analizar los beneficios y desafíos del uso de tecnologías digitales en la educación (TDE), tanto dentro como fuera del aula.
Audiencia
Está dirigido a personas expertas en educación, formuladoras de políticas públicas, y profesionales interesadas en la integración de TDE al ecosistema de enseñanza y aprendizaje.
Contexto y Justificación
La evolución de las tecnologías, especialmente desde la difusión del uso de teléfonos inteligentes en 2008, ofrece numerosas oportunidades para el aprendizaje y la conectividad, disminuyendo en primer lugar la brecha de acceso a la información y a la construcción de la ciudadanía digital. Sin embargo, también ha planteado desafíos en términos de salud física (sedentarismo, problemas de visión) y mental (baja autoestima, baja autorregulación y autocontrol), en particular en la infancia y adolescencia.
Estos desafíos resaltan la importancia de implementar estrategias educativas que integren las TDE de manera efectiva y promuevan hábitos saludables desde una edad temprana.
Introducción
Al igual que en otras dimensiones de la vida, la digitalización ha incursionado dentro del sector educativo. A nivel global, la pandemia de COVID-19 le dio un fuerte empuje a la digitalización.
Uruguay estaba preparado, ya que desde 2007 venía consolidando su ecosistema de tecnologías digitales en pos de la educación. Durante el cierre de las escuelas, el principal desafío que Ceibal enfrentó fue el de pasar al 100% de enseñanza a distancia, pero no en modo emergencia, como en la mayoría de las otras experiencias. Este desafío evidenció la capacidad de respuesta de Ceibal, que respondió de manera notable.
Ceibal utilizó su ecosistema de tecnologías digitales para la educación (TDE), que incluye dispositivos, herramientas digitales, programas de formación y actualización docente y programas de aprendizaje estudiantil.
Con el paso del tiempo, se ha observado una dilución gradual en el uso e intensidad de las tecnologías digitales, que tuvo su punto de inflexión en 2022, y ha comenzado a recuperarse desde entonces (mejora en 2023 y se estabiliza en lo que va de 2024).
No se puede tomar como referencia el uso intensivo de TDE durante la pandemia en 2020, con 100% de virtualidad durante algunos meses, con el uso que se le ha dado en los meses posteriores, que combinaron presencialidad con asistencia remota, hasta volver al 100% de presencialidad en las escuelas a partir de 2021.
Aunque siguen siendo un componente esencial de la educación moderna, la dependencia extrema de estas herramientas ha disminuido, avanzando hacia un equilibrio que integra lo digital con métodos tradicionales, en un esfuerzo por capitalizar lo mejor de ambos mundos, con una presencia central de la maestra o docente como enseñante, articuladora, facilitadora y evaluadora de aprendizajes, como modelo identificatorio, y como comunicadora con el entorno (familias e institución educativa).
Al mismo tiempo, esta integración de metodologías innovadoras y tradicionales nos ha llevado a cuestionar el rol del aprendizaje autónomo a través de TDE en la primera infancia, donde el desarrollo cognitivo y social está en pleno proceso de expansión.
Este documento explicita un marco lógico y propone una teoría del cambio que luego guiará el diseño de uno o más experimentos para evaluar críticamente los canales de transmisión de la TDE en los resultados de aprendizaje, con el objetivo último de fomentar una ciudadanía (digital) responsable.
Buscamos generar evidencia empírica que pueda informar a la toma de decisiones, garantizando así que las políticas y acciones de Ceibal estén respaldadas por datos confiables y orientadas hacia resultados concretos y beneficios tangibles para la sociedad.